21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、   A   以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

A、课程资源    B、教学方法    C、教学环境    D、教学理论

22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的   C   方式。

A、讲演和示范类    B、练习和反馈类    C、资料和工具类    D、资源和工具类

23、   A   认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。

A、大整合论    B、小整合论    C、建构论    D、课程论

24、插入自选图形时要注意三点，下面   C   说法是错误的。

A、往自选图形中填充颜色    B、重视组合功能的应用

C、不必关心自选图形间的“层”次性    D、注意自选图形间的“层”次性

25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是   C  

A、分离模式    B、整合模式    C、锯齿模式    D、交替模式

26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的   A   描述了教师是“讲坛上的圣人”，教师和学生之间是直接的传递－接受关系，教师是高高在上的，学生只能“唯师是从”。注：圆圈代表教师，方框代表学生

27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将   A   知识点与英语学科的教学知识点整合。

A、“从大量来源中收集信息”    B、几何画板    C、图形制作    D、图形修改

28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的   A   包括听、说、读、写、玩、演、视、听。

A、语言技能    B、语言知识    C、语言文化    D、学习策略

29、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以  A  。

A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式

B、操作相应课件，探索小数、分数和百分数之间的关系

C、使用电子表格或者数据库；来记录、处理和交流他们的发现

A、  就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用Word写作综合课研究报告

30、程序教学适合   D  

A、问题解决    B、创造性思维    C、批判性思维    D、简单知识和技能

判断题

1、认知主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，认为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。（  对  ）

2、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（  错  ）

3、可以用信息技术来模拟无法用肉眼观察的微观化学反应的化学实验。（  对  ）

4、用鼠标单击“大纲视图”按钮，屏幕上的主要区域显示各幻灯片的大纲文字（标题文字）。（  对  ）

5、网络在线阅读过程中，教师创设的情景要符合学生的先前经验，能充分调动学习者的能动性、促使学习者进行建构性的学习。（  对  ）

6、“通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征”是统计与概率的内容标准。（  对  ）

7、在数与代数部分与信息技术的链接中，“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”的内容标准必须用“计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征”的信息技术来实现。（  错  ）

8、多媒体技术不只是阅读教学的手段，并且能取代文本的自读。（  对  ）

9、合作学习就是几个人在一起学习，不必有一定的规则。（  错  ）

10、布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转换成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展的顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（对 ）

11.在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。（错）

12.资源型学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。（对）

13.过程模拟的目的在于所呈现的“情景”。（错）

14.在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用的所选工具。（对）

15.在中小学普及信息技术教育有两个的主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。（对）

16.在综合实践课中，学生可以使用数据库和电子表格进行专题研究学习.(错)

17.学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。（对）

18.在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）

19.建构主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，人为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。（错）

20.人本主义理论认为，人是只有的，人能够激励追求生命意义和人生价值，不断进行创造和自我实现。（对）

21.信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。（错）

22.教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。（对）

23.计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。（错）

24.分离模式使人们的关注点从物转到人，整合模式使人们的关注点从技术转到思想观念。锯齿模式是分离模式和整合模式的结合体，是整合模式的具体实现方式。（对）

25.教师改变是一项艰难的系统工程，观念的获得是基于个人的先前经验主观建构的，教师实际的课程、教学取向与课程改革者的期望之间往往存在差距。（对）

26.听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对）

27.在学校进行教师培训的组织工作中，全员、全程培训方式是首先由专家培训少量骨干教师，然后由骨干教师执教去培训各基层学科教师，如此形成快速扩散的培训体系。（错）

28.在信息技术课程里，学生要学习从浅到深、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软件的各种计算机和互联网的基本知识和应用技术。（对）

29.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。（错）